Inventa tu propio cuento

Tras la lectura de "La abuela que quería a los pájaros" debes continuar la historia. Sigue las indicaciones del libro y continúa el cuento. Puedes comenzar así:

Después de atravesar varios pueblos siguiendo las bandadas de gorriones,...

Cartas al director

Con este ejercicio trataremos de expresar nuestra opinión, queja o petición sobre un tema que nos preocupe. Para ello vamos a escribir una CARTA AL DIRECTOR.

Piensa primero un tema del colegio, de la localidad, del país,... que te preocupe. Sigue los pasos que aparecen en la actividad 3 de la página 186 de libro. No olvides revisar la ortografía y expresarte con claridad y corrección.

!Ánimo y a escribir¡

Greguerías

Os animo a que alguna de las greguerías elaboradas por vosotros/as sean publicadas en el blog. Espero que seáis originales y la presentéis de forma atractiva para los lectores/as de nuestro blog.

Recordad que
Metáfora + Humor = Greguería

Vale, os pongo un ejemplo.

La letra A es la montaña del Abecedario.

Inventa tu propio cuento

Inventa tu propio cuento

Se trata en este caso de inventar un cuento según las orientaciones de la página 136 (Actividad 5) del libro.






El cuento podría empezar así:
"Otro día el principito visitó el asteroide 330. En aquel planeta vivía ...."

Se nos fue Miguel Delibes

Hoy nos despertamos con la mala noticia de la muerte de uno de los más famosos literatos españoles de los últimos tiempos. Miguel Delibes murió en la madrugada pasada como consecuencia de una larga enfermedad.
Natural de Valladolid, prefirió pasar los últimos años de su vida en esta ciudad de Castilla-León.
Le dedicaremos un pequeño homenaje recordando un poco de su vida y obra. Por ello debes buscar información y escribir una pequeña biografía (entre 6 y 10 líneas) recogiendo en ella los datos más significativos de su vida.

Unidad didáctica TIC 2.0

Unidad 8: La luz y el sonido

1. Metodología

Esta unidad se engloba en el bloque Materia y energía. En ella, describimos qué es la luz, cómo se propaga y cuáles son sus propiedades, así como las características del sonido y su propagación. Asimismo, recordamos por qué es recomendable realizar revisiones audiométricas regularmente.

El desarrollo de la unidad tomará como base el libro de texto, pero a lo largo de ella se incluirán actividades TIC que intentarán conseguir atraer a los alumnos/as hacia un tema (el primero de ellos del curso) que entra de lleno en el campo de la física, por lo que se hace difícil y árido.

Como recurso motivador, y para detectar las ideas previas utilizaremos una actividad Jclic, cuyo enlace se incluye en la parte de actividades.

http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_jantoniozu_Luz_sonido_v_NEA/Luz_sonido_v_NEA/clic_1.htm

En la unidad se incluye también una actividad de caza del tesoro cuya temporalización se situará al final de la misma, una vez que se hayan trabajado los diferentes conceptos.

http://web.educastur.princast.es/cp/principe/luz_sonido/index.htm

En el desarrollo de la unidad se visitará, al trabajar los diferentes conceptos, una unidad web elaborada para su desarrollo con la pizarra digital, cuya dirección web es la siguiente:

http://www.clarionweb.es/6_curso/c_medio/cm604/cm60405.htm

Como actividad final de la unidad, podemos proponer una de autoevaluación en cualquiera de las dos páginas siguientes, con lo que disminuiremos también el miedo del alumnos/a hacia ese tipo de actividades.

http://ceipgrancapitan.es/cmedio6/luzysonido.htm

http://www.omerique.net/twiki/pub/Recursos/LuzSonido/luzysonido.html

2. Temporalización

Esta unidad comprende la cuarta quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

3. Materiales y recursos didácticos

• Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación, Conocimiento del Medio 6.º EP. Fichas unidad 8.

• Recuros TIC incluidos en las páginas citadas con anterioridad. Ordenador portátil.

4. Competencias básicas

• Integrar el vocabulario nuevo de la unidad para expresar con rigor y claridad las propias ideas y conocimientos.

• Aprender a utilizar dibujos y esquemas como recurso para memorizar e interiorizar los contenidos de la unidad.

• Extraer la información relevante de un texto científico e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para contestar preguntas y manifestar opiniones.

• Buscar, seleccionar y analizar información, tanto en soporte impreso como digital, con el fin de contestar preguntas relacionadas con la unidad didáctica.

5. Objetivos didácticos

1. Reconocer la luz y el sonido como fuentes de energía.

2. Conocer diferentes fuentes naturales y artificiales de luz.

3. Conocer las características de la propagación de la luz para explicar fenómenos ópticos, como la reflexión y la refracción.

4. Diferenciar distintos materiales según su comportamiento ante la luz.

5. Aprender las características que identifican un sonido.

6. Comprender las características de la propagación del sonido y relacionarlas con fenómenos como el eco y la reverberación.

6. Criterios de evaluación

1. Identificar la luz y el sonido como formas de energía, y reconocer los cambios que pueden producir en los cuerpos.

2. Diferenciar las fuentes naturales y artificiales de luz.

3. Definir las características de la propagación de la luz.

4. Clasificar los diferentes materiales según la facilidad con que son atravesados por la luz.

5. Explicar la reflexión y su relación con los espejos.

6. Definir la refracción y su relación con prismas y lentes.

7. Nombrar y definir correctamente las características que definen el sonido: timbre, intensidad y tono.

8. Definir las propiedades del sonido en relación a su propagación.

9. Aplicar el concepto de reflexión al sonido para interpretar los fenómenos del eco y la reverberación.

7. Contenidos

7.1. Conceptos

• La luz como forma de energía. Propagación de la luz.

• Cuerpos que emiten y reflejan la luz.

• Materiales transparentes, translúcidos y opacos.

• La reflexión y la refracción. Lentes convergentes y divergentes. Prismas.

• El sonido como forma de energía.

• Características del sonido: timbre, intensidad y tono.

• Características de la propagación del sonido.

• Reflexión del sonido: eco y reverberación.

7.2. Procedimientos

• Elaboración de un modelo experimental para comprobar que la luz blanca está formada por siete colores.

• Elaboración de un dibujo para explicar la reflexión y la refracción de la luz.

• Comprensión y comprobación de los colores de los objetos.

• Cálculo experimental de la velocidad de la luz.

• Comprobación de los fenómenos de eco y reverberación.

• Comprensión del funcionamiento de un planetario.

7.3. Actitudes y educación en valores

• Valoración de la importancia de las revisiones audiométricas para una buena salud.

• Toma de conciencia de la importancia de los órganos de los sentidos de la vista y el oído. Adquisición de hábitos saludables de higiene y cuidado de estos órganos.

• Comprensión de que el ruido es también un tipo de contaminación.

• Respeto por las normas de convivencia relacionadas con la emisión de ruidos. Aprecio por los niveles de ruido bajos.

8. Habilidades lectoras

Activación de conocimientos previos:

• Adquisición de vocabulario.

• Integración de nueva información.

9. Trabajo cooperativo

Logro de objetivos: Orientar el propio comportamiento dentro del grupo al desarrollo efectivo de las tareas de aprendizaje.

10. Educación emocional

Pensamiento positivo: Ser menos vulnerable.

Asertividad: Realizar críticas positivas y constructivas.